Studii recente arată că utilizarea excesivă a tehnologiei în școli poate afecta negativ performanța elevilor. Elevii care folosesc rar instrumente digitale arată rezultate echivalente cu un avantaj de un semestru de studiu, comparativ cu cei care utilizează activ tehnologia în clasă.

Cele trei comunități autonome din Spania care au integrat activ tehnologia în procesul de învățământ au demonstrat o scădere a rezultatelor în cadrul studiului PISA din ultimul deceniu. În special, în Țara Bascilor, Navarra și Catalonia s-a observat cea mai mare scădere a punctelor la matematică, lectură și științe.

Cercetătorii de la EsadeEcPol subliniază că, deși nu se poate demoniza tehnologia în educație, este necesar să se evite o implementare necugetată și să se efectueze mai multe cercetări. Oamenii de știință de la fundațiile Cotec și Isek au descoperit că elevii care folosesc frecvent tehnologia prezintă un decalaj de 22,5 puncte la matematică, ceea ce corespunde unei jumătăți de an școlar.

Interesant este că utilizarea moderată a tehnologiei (de câteva ori pe lună) este asociată cu rezultate mai bune la matematică. Autorii studiului sugerează că distragerile atenției și multitasking-ul pot afecta negativ procesul de învățare.

În Spania, aproximativ 50% dintre elevi folosesc instrumente digitale la școală cel puțin o oră pe zi. În același timp, în Catalonia și Țara Bascilor, această cifră ajunge la 75%, iar în Navarra - 64%. Comunitățile autonome cu cea mai mică utilizare a tehnologiei, dimpotrivă, arată rezultate mai bune la PISA. Experții notează că este necesar să se țină cont de diverși factori care influențează rezultatele educaționale, cum ar fi nivelul socio-economic al familiei, tipul de tehnologie utilizată și nivelul de pregătire al profesorilor.

Este important să se continue cercetarea pentru a înțelege modul în care tehnologia afectează procesul de învățare și cum poate fi utilizată eficient în educație.