Peste opt milioane de elevi spanioli au revenit la școală, marcând începutul unui nou an școlar. În mod tradițional, prima zi de școală a fost însoțită de emoții, bucuria revederii colegilor și, în unele regiuni, de căldură sufocantă. Profesorii din școlile publice își exprimă îngrijorarea cu privire la lipsa resurselor pentru a lucra în noile condiții.

La școala La Jota din Badia del Vallès (Barcelona) a domnit emoția. Mamele elevilor au împărtășit experiențe, amintind cum copiii lor nu au putut adormi în ajun, anticipând întoarcerea la școală. Elevii claselor primare așteptau deschiderea ușilor pentru a se întâlni mai repede cu prietenii.

În ciuda vremii înnorate, elevii s-au plâns de căldură. În unele școli, precum școala La Jota, nu există aer condiționat. Direcția școlii explică faptul că cablarea electrică nu va rezista instalării unui număr mare de ventilatoare.

Marta Helling, președintele Asociației Părinților de la școala Ausiás March din Villaverde (Madrid), și-a exprimat, de asemenea, îngrijorarea cu privire la lipsa aerului condiționat. Părinții au fost nevoiți să cumpere ventilatoare pentru sălile de clasă, dar insistă asupra instalării aparatelor de aer condiționat, considerând că aceasta este o responsabilitate a municipalității.

În școli se observă o creștere a numărului de elevi cu nevoi speciale. Mercè Vilardell, șef de școală primară la La Jota, a remarcat o creștere a numărului de copii cu autism, dislexie și alte caracteristici. Școlile nu au suficient personal pentru a lucra cu astfel de elevi.

La o școală din districtul Tetuan (Madrid), profesorii notează o diferență enormă în nivelul de pregătire al elevilor dintr-o clasă. Profesorii trebuie să se adapteze și să caute noi metode de lucru. Mulți pedagogi sunt forțați să-și îmbunătățească în mod independent calificările și să petreacă mult timp pregătindu-se pentru lecții. De asemenea, problema lipsei de personal și a planificării inadecvate din partea administrației este acută.

În Valencia, peste 3.000 de elevi s-au confruntat cu consecințele inundațiilor, ceea ce a provocat, de asemenea, proteste în rândul profesorilor și părinților.

În Santiago de Compostela, elevii clasei a treia ESO și-au exprimat îngrijorarea cu privire la complexitatea programului școlar. Elevii consideră că acesta este un nivel dificil. Ei trebuie să aleagă discipline opționale și să participe pentru prima dată la schimburi internaționale.

În general, începutul anului școlar în Spania a fost marcat de emoții, căldură și o înțelegere a necesității de a rezolva problemele legate de lipsa resurselor și creșterea numărului de elevi cu nevoi speciale.