Pe străzile reci din Reinosa există preocupări legate de Donald Trump

Pe străzile reci din Reinosa există preocupări legate de Donald Trump. Ca în jumătate din lume, dar mai mult decât media. Populația din sudul Cantabriei trăiește în mare parte dintr-o mare fabrică siderurgică, pe care localnicii încă o numesc Naval sau pur și simplu «fabrica», deși numele său actual este Forgings & Castings. Asupra ei, asupra municipiului și asupra întregii regiuni planează teama de impactul tarifelor la oțel aprobate de Statele Unite. Despre acest subiect se vorbește aici peste tot, inclusiv la institutul public Montesclaros, un centru de referință în studiile de Formare Profesională legate de industrie, implementate acum o jumătate de secol. Elevii fac practică în fabrică, și mulți se gândesc să lucreze acolo, ca părinții și bunicii lor. Într-un fel, afirmă directorul lor, sunt «fiii fabricii», care are aproape 700 de angajați, 900, dacă se adaugă divizia care păstrează numele anterior de Sidenor, ceea ce echivalează cu mai mult de 10% din cei 8.570 de locuitori din Reinosa.

Dintre cei 670 de studenți ai institutului Montesclaros, 200 urmează FP în unul dintre cele trei niveluri ale sale. Unul dintre ei, Eder, este un exemplu al schimbării pe care o experimentează gradul de bază, prima treaptă a Formării Profesionale. De la a fi opțiunea către care institutele trimiteau elevii care mergeau prost pentru a putea termina ESO (care rămâne principalul motiv pentru care ajung în sălile de clasă), la a fi o cale în care elevii înșiși pot solicita să se înscrie, deoarece preferă o educație mai practică. Pentru aceasta, trebuie să îndeplinească anumite cerințe, cum ar fi vârsta de 15 ani, vârsta lui Eder. «Aici sunt ore teoretice, dar mergem și la atelier. Este mai distractiv decât să stai în clasă toată ziua», afirmă el. Când va termina cele două cursuri pe care le durează gradul, adolescentul speră să facă gradul mediu și superior de Mecanizare. Și apoi, să intre la lucru «în Naval de Reinosa», ca tatăl și fratele său. În așteptarea efectelor pe care le poate avea războiul comercial declarat de Statele Unite, așteptările sale nu sunt exagerate. Inserția profesională a absolvenților de FP din Montesclaros este de aproximativ 90%, asigură șeful de studii Antonio Díez, și una dintre problemele cu care trebuie să se confrunte profesorii este că de multe ori sunt angajați înainte de a termina ciclul superior. Relația cu țesutul industrial al zonei este atât de strânsă încât uneori tehnicienii fabricilor se apropie de atelierele moderne ale institutului pentru a repara utilajele.

Sala de clasă care simulează o companie care comercializează flori la institutul public Montesclaros din Reinosa, în Cantabria, la începutul lunii aprilie. FERNANDO DOMINGO-ALDAMALa FP de grad de bază a generat inițial respingere în rândul stângii. În același mod, programele de diversificare curriculară ―care se adresează elevilor cu dificultăți de învățare și implică o adaptare a conținutului― au făcut-o în rândurile dreptei. Ambele căi educaționale au devenit, totuși, esențiale pentru reducerea abandonului școlar în Spania ―mai ales în rândul băieților, care sunt cei care eșuează cel mai mult―.

Țara și-a redus rata abandonului școlar timpuriu (tinerii de 18-24 de ani care au cel mult ESO și nu studiază) la minimul istoric de 13%, când în 2014 era de 22%, iar în 2004, de 32%. Și a ridicat la 80% procentul populației între 20 și 24 de ani care a terminat, cel puțin, învățământul secundar postobligatoriu (Bacalaureat sau FP de grad mediu) când în 2014 ajungea doar la 66%, iar în 2004, la 61%. În ambele cazuri, deși s-a îmbunătățit, elevii străini prezintă date mai proaste (în abandonul educațional timpuriu, 29,5%). Cantabria are cea mai mică rată de abandon (5,5%) după Țara Bascilor (5%). Și cel mai mare procent de tineri de 20-24 de ani care au terminat cel puțin învățământul secundar superior (90%, ca Euskadi).

În paralel cu reducerea abandonului școlar, elevii de FP de bază au crescut cu 32% de la implementarea sa în 2015, aproape de trei ori mai mult decât a crescut numărul de studenți de ESO, ajungând la aproape 62.000 (deși doar 56% reușesc să termine studiile). Și în primul an de re-implementare, 8% dintre elevii de clasa a III-a ESO studiau în programul de diversificare curriculară.

FP de bază a generat inițial rezerve în stânga, deoarece era segregatoare. În parte pentru că, odată cu primul design pe care l-a făcut PP, terminarea acesteia nu presupunea obținerea titlului de ESO, își amintește Alonso Gutiérrez, șeful cabinetului de studii al Federației de Învățământ CC OO. Catalonia, de exemplu, a refuzat să o implementeze, iar ponderea sa în centrele educaționale catalane a fost simbolică până acum; lucru pe care Generalitat, prezidată de socialistul Salvador Illa, a decis să îl schimbe, dublând, până la 2.000, numărul de locuri nou intrate în următorul an școlar.

Programele de diversificare curriculară nu au plăcut PP, care în legea educației anterioare le-a reorganizat situându-le în clasele a II-a și a III-a ESO (în loc de a III-a și a IV-a, așa cum erau până atunci). Acest lucru a făcut ca elevii să se reîncorporeze în ESO ordinară în ultimul an, astfel încât mulți s-au prăbușit și nu au reușit să obțină titlul. După aprobarea Lomloe și revenirea la schema de cursuri originală, procentul de elevi înscriși în aceste programe a crescut rapid până la dublarea celui care exista cu reglementările PP. Și patru dintre cele cinci autonomii în care diversificarea a atins cea mai mare pondere sunt guvernate de PP (Insulele Canare, Extremadura, La Rioja și Andaluzia; în a cincea, Castilla-La Mancha, sunt socialiștii).

Aproape toți continuă să studieze

Moisés Sánchez, 39 de ani, predă diversificare, în domeniul ―gruparea de materii care caracterizează programul― lingvistico-social al institutului public Az-Zait din Jaén. «Principala diferență față de grupurile obișnuite este că, deși toți elevii ar trebui să aibă o atenție personalizată, cu acești studenți este și mai important, și asta se poate realiza doar cu rate mici. Eu am nouă elevi când într-o clasă standard aș avea 27». Dăruirea pe care o cere o educație mai competențială, în care tot conținutul este legat de viața reală, face ca efortul să fie, cu totul, mai mare decât într-o clasă obișnuită, asigură el. Ca și satisfacția. «Într-un grup standard le-ar fi greu să termine, în timp ce aici procentul de succes se apropie de 100%, iar majoritatea continuă să studieze un ciclu mediu de FP».

Gradul de bază de FP continuă să primească critici pentru segregare, deși din ce în ce mai puțin. «Atâta timp cât există un profesor, o familie sau un student care crede că Formarea Profesională de grad de bază este mai proastă, vom fi la fel de ignoranți ca atunci când credeam că Formarea Profesională în ansamblu este o cale secundară în comparație cu Bacalaureatul și universitatea», afirmă fostul secretar general al FP, Clara Sanz. «Studenții de grad de bază dobândesc aceleași competențe de ieșire ca în ESO și, în plus, obțin un prim titlu profesionalizant. Și nu este pentru elevii slabi, ci pentru cei care nu doresc o cale atât de academică, ci preferă să învețe făcând».