Rata abandonului școlar timpuriu în Spania

Rata abandonului școlar timpuriu în Spania (tinerii de 18-24 de ani care au obținut cel mult diploma ESO și nu continuă studiile) a scăzut în 2024 la minimul istoric de 13% și se apropie astfel treptat de media țărilor din Uniunea Europeană de 9,5%. Două măsuri au contribuit în mod special la această scădere: accentul pus pe Formarea Profesională de gradul de bază și programele de diversificare curriculară, care adaptează conținutul pentru elevii cu dificultăți de învățare.

Într-o primă fază, ambele programe au generat neîncredere atât în stânga, cât și în dreapta politică. PSOE era reticent în a extinde și a implementa FP-ul de bază din cauza segregării pe care o implica pentru elevi, deoarece în abordarea inițială aceste studii nu includeau obținerea diplomei ESO. La rândul său, PP-ului nu-i plăcea diversificarea, considerând-o o modalitate de a facilita și aproape de a oferi studiile gratuit. Datele au demonstrat limitele apriorismelor în educație, iar ambele căi au fost esențiale pentru reducerea abandonului școlar, mai ales în rândul băieților, care sunt cei care abandonează cel mai mult. Studenții de FP de bază, un ciclu de doi ani pentru cei care nu au terminat ESO, au crescut cu 32% de la implementarea sa în 2015, aproape de trei ori mai mult decât a crescut numărul de elevi de ESO. Catalonia, care a refuzat să o implementeze și unde importanța acestor programe a fost nesemnificativă până acum, a făcut o schimbare și a dublat numărul de locuri pentru următorul an școlar, până la 2.000. Evidența s-a impus.

În ceea ce privește programele de diversificare curriculară, o predare mai competențială unde conținutul este mai legat de viața reală, patru dintre cele cinci regiuni autonome unde a atins cea mai mare importanță sunt guvernate de PP (Canare, Extremadura, La Rioja și Andaluzia). Provocarea cu care se confruntă acum Spania este să continue să reducă această rată, ceea ce nu va fi simplu. În ultimii 10 ani a scăzut cu 19% și, odată stabilizată, este complicat să se mențină tendința descendentă. Consensul între academicieni indică faptul că sistemul educațional trebuie să răspundă mai flexibil la nevoile fiecărui elev. Ceea ce funcționează este personalizarea. O scădere drastică ar necesita o nouă schimbare de mentalitate. În ciuda tradiției academice înrădăcinate în Spania și a unei anumite obsesii pentru titluri, Consiliul Școlar de Stat a propus în 2021 înlocuirea actualului titlu ESO cu o certificare pentru fiecare elev care să ateste învățarea realizată odată cu terminarea învățământului obligatoriu, în linia țărilor nordice și anglo-saxone. În acest fel, s-ar termina cu modelul totul sau nimic, care împiedică unii tineri să continue să se formeze dacă nu obțin titlul cel mai de bază. În definitiv, este vorba de a continua să ne gândim, fără prejudecăți ideologice, la noi modalități de a ne asigura că niciun student nu se pierde pe drum.