O nouă tendință îngrijorătoare a luat amploare în rândul elevilor spanioli: utilizarea inteligenței artificiale (IA) pentru studiu, adesea fără supraveghere. Părinții și experții își exprimă îngrijorarea, comparând creșterea necontrolată a IA cu expansiunea rețelelor sociale și cerând o reglementare urgentă a acestei tehnologii puternice, care prezintă riscuri semnificative pentru copii și adolescenți.

Cazuri precum cel al lui Alberto, un tată din Valencia care a descoperit că fiica sa de 12 ani folosea IA pentru a rezuma o poveste și a genera întrebări de examen, devin din ce în ce mai comune. Mulți părinți se simt depășiți, lipsiți de cunoștințele necesare pentru a-și ghida copiii. María Sánchez, președinta CEAPA (confederația spaniolă a asociațiilor de părinți din învățământul public), subliniază că majoritatea nu sunt conștienți de faptul că inteligența artificială poate face erori.

Sondajele recente arată o adopție masivă a IA în rândul tinerilor cu vârste cuprinse între 16 și 24 de ani, cu până la 59% dintre aceștia utilizând-o în scopuri academice. Această expansiune rapidă este adesea condusă de interese comerciale, nu de planuri educaționale structurate, ajungând direct la elevi fără implicarea profesorilor sau a părinților. Lidón Gasull, directoarea AFFAC (o altă entitate importantă de părinți), subliniază nevoia de a impune limite și de a reglementa, având în vedere vulnerabilitatea acestei populații.

„Creșterea [IA] este necontrolată, la fel ca în cazul rețelelor sociale”, afirmă María Sánchez.

Experții recunosc că IA poate fi un instrument de învățare valoros, capabil să creeze flashcard-uri, hărți mentale sau podcast-uri educaționale. Ben Gomes, director de Învățare și Sustenabilitate la Google, menționează abordări precum „învățarea ghidată” care încurajează interacțiunea socratică. Cu toate acestea, Dennis Mizne de la Fundația Lemann avertizează că majoritatea elevilor ar putea folosi IA pentru a ocoli efortul intelectual, cerând-i să le rezolve temele, în loc să o utilizeze ca pe un tutore personal.

Pe lângă riscurile cognitive, profesorul Agustina Paglayán de la Universitatea din California, San Diego, atrage atenția asupra unui pericol mai profund: potențialul IA de a fi utilizată pentru a reduce gândirea critică și a promova anumite seturi de credințe. Spre deosebire de manualele școlare sau profesori, care au o anumită autonomie, IA ar putea oferi un canal mult mai direct pentru influențarea elevilor. Rebecca Winthrop de la Instituția Brookings propune o „utilizare minimalistă a IA”, pledând pentru soluții non-digitale atunci când este posibil și pentru tehnologii mai puțin invazive.

Toți specialiștii sunt de acord că este esențial ca elevii să învețe să utilizeze IA în mod responsabil și eficient, pentru a evita crearea unei noi breșe educaționale între cei care pot fi ghidați și cei care nu.