În instituțiile de învățământ din Spania, a sosit din nou perioada tensionată a începerii anului școlar, asociată și cu revederea colegilor. Cu toate acestea, anul acesta, după cum observă autorul, situația s-a complicat: mulți profesori care au lucrat în școli și institute timp de câțiva ani nu își pot continua activitatea în aceleași locuri de muncă. Acest lucru se datorează reorganizării locurilor de muncă din cauza procesului de stabilizare și a examenelor recente.

Autorul articolului subliniază că o astfel de situație duce la incertitudine și pune în pericol continuitatea proiectelor educaționale, munca de succes a tutorilor, implementarea inițiativelor și coordonarea programelor importante. Directorii școlilor, responsabili de managementul personalului și lideri pedagogici, se confruntă cu dificultăți în asigurarea continuității în anumite roluri, cum ar fi profesorii claselor primare, curatorii și profesorii de educație profesională.

Autorul se întreabă de ce continuăm să ignorăm faptul că anumite posturi de profesor necesită un profil profesional sau uman special, adaptat nevoilor elevilor. De asemenea, el indică importanța stabilității în corpul profesoral pentru dezvoltarea colaborării între profesori și, ca urmare, pentru îmbunătățirea rezultatelor elevilor.

Articolul menționează rezultatele dezamăgitoare ale celui mai recent studiu PISA, care indică rezultate scăzute la testele de limbă și matematică, ceea ce, potrivit autorului, este legat de probleme structurale în sistemul de educație. Se remarcă faptul că, pentru a obține rezultate mai bune, este necesar ca aceiași specialiști să poată lucra cu aceeași clasă timp de cel puțin doi ani. Autorul abordează, de asemenea, problemele muncii curatorilor și șefilor de departamente, ale căror funcții sunt, de asemenea, importante pentru coordonarea proceselor de îmbunătățire a pedagogiei și a inovării.

Autorul subliniază necesitatea de a dezvolta noi sisteme și abordări de lucru, axate pe sprijinirea profesorilor, analiza rezultatelor și o evaluare corectă a activităților lor. În concluzie, el subliniază că instabilitatea corpului didactic afectează negativ calitatea educației și necesită o soluție.