Aproximativ 450 de școli publice și private din Spania, reprezentând aproape 20% din total, s-au înscris pentru a participa la testele de depistare a tulburărilor de învățare la elevi. Aceste teste, inițial anunțate ca fiind obligatorii, au devenit voluntare, generând opinii divergente în rândul diferitelor sectoare educaționale. Ele vor fi administrate în ianuarie elevilor din clasele I și a III-a primare, cu scopul de a identifica probleme de limbaj și dislexie. "Avem nevoie să identificăm aceste probleme și să vedem ce intervenții pot fi făcute în clasă pentru a-i ajuta și, în cele din urmă, pentru a îmbunătăți rezultatele educaționale", a declarat Susana Tarapiella, directorul general pentru Educație Incluzivă.

Există un consens că creșterea numărului de elevi cu nevoi speciale – inclusiv cei cu tulburări de învățare, de comportament sau dizabilități – afectează rezultatele școlare, iar sistemul nu reușește să răspundă în mod adecvat specificităților fiecărui elev. Deși mecanismele de depistare s-au îmbunătățit semnificativ în ultimii ani, Departamentul de Educație dorește să facă un pas mai departe prin promovarea depistării timpurii pentru a aborda problemele cât mai curând posibil.

Astfel, au fost create testele APPA (Acțiuni de prevenire pentru promovarea învățării), pe care profesorii le vor administra în ianuarie elevilor de clasa I pentru depistarea problemelor de limbaj și elevilor de clasa a III-a, cu accent pe dislexie. Suplimentar, a fost trimis un ghid elaborat de Colegiul Logopezilor către școli, detaliind semnele de alertă pe care profesorii din învățământul preșcolar și primar (până la clasa a II-a) ar trebui să le observe. "La preșcolari, întâlnim din ce în ce mai des suzete, biberoane și alimente pasate, ceea ce face ca zona bucală să nu fie atât de dezvoltată, la care se adaugă problema ecranelor și lipsa stimulării lingvistice la copii", a subliniat Tarapiella.

Profesorii vor colecta rezultatele testelor și le vor trimite departamentului printr-o aplicație, primind un feedback în luna februarie. "Ideea este ca tot ce se poate să fie lucrat în clasă, dar cazurile mai grave vor fi direcționate către serviciile de Sănătate, deoarece se pregătesc schimbări în asistența primară pentru a include servicii precum logopezi și psihologi", a adăugat Tarapiella.

Departamentul de Educație intenționează să extindă aria de acțiune și la alte tulburări, precum discalculia sau dizabilitatea intelectuală, iar în anul școlar următor vor fi introduse alte teste pentru elevii de clasa a V-a și clasa I de ESO (învățământul secundar obligatoriu), deși rămâne de definit ce anume se va depista. De asemenea, Universitatea din Girona a fost însărcinată să actualizeze ghidul de depistare a copiilor cu înalte capacități – "documentația este din 2013", a precizat Tarapiella. Experiența din acest an școlar va fi evaluată pentru a decide dacă testele vor deveni obligatorii în viitor.

În martie, Departamentul a anunțat că toate testele vor începe în acest an școlar și că vor fi obligatorii. Cu toate acestea, directorii de școli, prin intermediul consiliului central, au solicitat ca acestea să fie voluntare. În final, aproximativ 450 de centre s-au înscris, o cifră pe care Departamentul de Educație o consideră pozitivă, având în vedere că se așteptau mai puține înscrieri, circa 350. "Nu poți universaliza o măsură nouă fără a o fi testat înainte. Trebuie să existe o evaluare și să se corecteze aspectele de îmbunătățit înainte de a le face obligatorii", a argumentat Arturo Ramírez, membru al consiliului directorilor, care consideră că aceste teste sunt necesare. "În 30 de ani nu am văzut o situație atât de preocupantă, cantitativ și calitativ, ca acum. Depistarea precoce trebuie să ne ofere indicii pentru a-i ajuta pe elevi mai devreme, pentru ca problemele să nu devină cronice și apoi să fie mai dificil de corectat situația", a adăugat directorul.

Școlile private consideră, de asemenea, că voluntariatul este benefic, mai ales pentru centrele unde depistarea de către profesori nu este atât de intensă. "Testele sunt pentru a face statistici sau pentru a ajuta în clasă, dar ceea ce avem nevoie este de mai multe resurse", a intervenit Eva Aguiló, de la școala Verge de la Salut din Sant Feliu de Llobregat, care a evidențiat și creșterea nevoilor. "În unele școli, numărul elevilor cu tulburări s-a dublat, ajungând la 10 sau 20% din totalul clasei", a adăugat ea.

Alte voci solicită ca testele să fie generale, pentru a nu crea inegalități între elevi. Mireia Sala, membră a Colegiului Logopezilor care a contribuit la elaborarea ghidului trimis școlilor, consideră că, dacă testele sunt voluntare, "va exista o sub-depistare" și, în plus, crede că ar trebui administrate mai devreme. "În învățământul preșcolar se vede deja dacă există o problemă, iar în clasa I de primară este deja târziu, pentru că atunci trebuie să intervii; iar în clasa a III-a a trecut deja cea mai importantă etapă pentru intervenție", a deplâns ea.

Un procent de 77% creștere

Percepția din sălile de clasă este confirmată de statistici: anul școlar trecut, 42.266 de elevi cu vârste cuprinse între 3 și 16 ani (4% din totalul înscrișilor) aveau o tulburare sau dizabilitate, clasificați ca NESE A, în centrele obișnuite. Aceasta reprezintă o creștere de 77% față de cei 23.857 școlarizați în anul școlar 2017-2018, conform datelor Departamentului de Educație. Diferiții experți consultați justifică această creștere prin îmbunătățirea proceselor de depistare, dar adaugă și alți factori. Rosa Bosch, psiholog la secția de sănătate mintală a spitalului Althaia, anticipează că acest procent va crește la 10-20%, corespunzând nivelului de prevalență al acestor tulburări. Bosch explică faptul că acum se iau în considerare și alți factori la diagnosticare și susține investigarea cauzelor, inclusiv a factorilor de mediu, cum ar fi poluarea. "Ar trebui studiate și alte aspecte, precum vârsta părinților, alimentația, ecranele, condițiile sociale...", a adăugat Bosch. Mireia Sala indică și noile metodologii. "Cititul și scrisul necesită intensitate, constanță și practică sistematică. În fiecare zi trebuie citit și făcute exerciții de scriere. Dar în ultimii ani intensitatea a scăzut."

Acord cu Sant Joan de Déu

Departamentul de Educație se concentrează pe tulburările de învățare, dar școlile publice din Sant Cugat del Vallès au, începând cu 2023, un acord cu Spitalul Sant Joan de Déu pentru a efectua screening-uri pentru depistarea tulburărilor de neurodezvoltare (autism, ADHD...), un proiect finanțat de Primăria orașului. Este o testare voluntară pentru elevii de clasa a II-a primară, iar în cazul detectării unor indicii, se realizează un studiu mai aprofundat, ceea ce centrele consideră "un lux", având în vedere costul și listele de așteptare pentru aceste teste. "Obiectivul este de a evita abandonul școlar al acestor elevi, deoarece nu ai detectat anterior că au o problemă și nu au fost luate măsuri pentru a-i ajuta", a subliniat Ana Prieto, directorul școlii La Floresta.