Copilul s-a uitat la mine cu o curiozitate timidă.

Copilul s-a uitat la mine cu o curiozitate timidă. S-a prezentat, în engleză, ca gazda mea, în timp ce restul grupului avea întâlniri similare cu alți studenți. Era o dimineață friguroasă de decembrie 2024, când am ajuns la școala primară San-Ui, în Suwon, lângă Seul. Eram o mică delegație – aproximativ douăzeci de persoane, provenind din diverse colțuri ale planetei – cu mari așteptări pentru vizită, susținută de UNESCO, Ministerul Educației din Coreea de Sud și biroul educațional local din Gyeonggido în cadrul Primului Forum Internațional pentru Viitorul Educației.

Mi s-a părut că ghidul meu arăta mai tânăr decât m-aș fi așteptat de la un băiat de clasa a șasea.

Mi s-a părut că ghidul meu arăta mai tânăr decât m-aș fi așteptat de la un băiat de clasa a șasea. Cu delicatețe, “Andy” m-a condus spre locul unde o orchestră de copii interpreta, maiestuos, Uvertura lui William Tell, de Rossini. Eram acolo pentru a vedea direct pariul tehnologic enorm al sistemului educațional sud-coreean și, cu toate acestea, prima față pe care au decis să ne-o arate a fost cea a sensibilității artistice a elevilor lor.

Coreea de Sud a devenit prima țară din lume care a încorporat inteligența artificială în manualele digitale pentru cele 12.000 de școli de învățământ de bază.

Coreea de Sud a devenit prima țară din lume care a încorporat inteligența artificială în manualele digitale pentru cele 12.000 de școli de învățământ de bază. Procesul a început în 2023, cu apariția, dezvoltarea și pilotarea inițiativei care acum va fi implementată treptat. În 2025 vor începe clasele a 3-a, a 4-a, a 7-a și a 10-a, cu disciplinele matematică, engleză, tehnologie și, pentru educație specială, coreeană. Până în 2027 vor fi încorporate deja clasele a 5-a, a 6-a, a 8-a și a 9-a, iar până în 2028, celelalte materii prevăzute: coreeană, istorie, științe și economie domestică.

Pariul este însoțit de o investiție de aproape 70 de milioane de dolari pentru infrastructură digitală, dezvoltare de materiale, conectivitate și formare profesională.

Pariul este însoțit de o investiție de aproape 70 de milioane de dolari pentru infrastructură digitală, dezvoltare de materiale, conectivitate și formare profesională. Ultimul punct este unul dintre cele mai importante: se așteaptă ca această revoluție tehnologică să fie condusă în întregime de profesori.

La mijlocul dimineții, o profesoară entuziastă interacționează cu clasa ei a patra.

La mijlocul dimineții, o profesoară entuziastă interacționează cu clasa ei a patra. Sala de clasă este similară cu oricare alta: băncile sunt dispuse în rânduri, cu fața spre o tablă verde care acoperă un perete întreg. O a doua privire dezvăluie că, pe fiecare pupitru, alături de manualele tipărite, coexistă o tabletă și că deasupra biroului profesorului atârnă un ecran mare. Deși nu înțeleg coreeană, îmi este evident că elevii sunt familiarizați cu utilizarea tehnologiei la școală. În grupuri mici, caută informații pe internet despre poluarea mediului.

Cu un etaj mai sus, în laboratorul de inteligență artificială, ecranele înconjoară complet sala de clasă, iar în loc de pupitre există mese pentru lucru colectiv.

Cu un etaj mai sus, în laboratorul de inteligență artificială, ecranele înconjoară complet sala de clasă, iar în loc de pupitre există mese pentru lucru colectiv. Pe ele, elevi de clasa a treia discută ce elemente ar trebui incluse într-un rucsac de supraviețuire pentru a-l lua în caz de cutremur și alte dezastre naturale. În timp ce își expun ideile, pe ecrane apar imagini cu lanterne, sticle de apă, documente și conserve, pe care le regrupează sau le aruncă. Mai târziu, elevi de clasa a șasea proiectează un program de predicție cu IA (după cum ni se spune) bazat pe date pe care le-au colectat anterior. Îi văd jonglând cu grafice și numere împrăștiate pe ecrane și hârtii, concentrați, ca și cum nu ar exista vreo douăzeci de ochi străini și o echipă media care îi observă prin camere și obiective.

Pe măsură ce ziua avansează, Andy pare mai relaxat și zâmbitor.

Pe măsură ce ziua avansează, Andy pare mai relaxat și zâmbitor. Când îl întreb, îmi spune că seria Harry Potter este cartea lui preferată și îmi povestește că a învățat să citească acasă, nu-și amintește la ce vârstă, dar că a fost înainte de a intra la școală. Mai târziu, directorul îmi confirmă că acesta este un lucru obișnuit: părinții îi învață pe copiii lor să citească între patru și cinci ani, uneori mai devreme. Biblioteca școlii, apropo, găzduiește sute de cărți de hârtie și cerneală și are zeci de colțuri pentru a se dedica lecturii.

Ultimul grup pe care îl vizităm proiectează o galerie virtuală, un “metavers”, pentru a expune piesele de artă pe care le-au creat colectiv în timpul anului.

Ultimul grup pe care îl vizităm proiectează o galerie virtuală, un “metavers”, pentru a expune piesele de artă pe care le-au creat colectiv în timpul anului. Nu vedem încă faimoasele cărți cu IA – acelea ar veni peste câteva săptămâni – dar nu am nicio problemă să mi le imaginez, integrându-se aproape natural într-un mediu ca acesta.

La sfârșitul zilei școlare, ne întâlnim cu profesori și directori.

La sfârșitul zilei școlare, ne întâlnim cu profesori și directori. Nu sunt deloc îngrijorați de ideea că tehnologia îi va înlocui. Ne explică cum realizează “împărțirea sarcinilor” cu IA, căreia i-au delegat abordarea conceptelor de bază și a cunoștințelor, pentru a se elibera pentru a promova abilități de nivel înalt, cum ar fi analiza, aplicarea și creativitatea. Au numit acest sistem dual High-Tech, High-Touch. Deși așa ar părea, nu folosesc tehnologia tot timpul. Ce procent din timpul de clasă? întreabă cineva. Murmure în coreeană, priviri între ei. Există un consens: aproximativ douăzeci la sută. Pentru profesori, IA este asistentul lor educațional, iar pentru studenți, tutorele lor individual.

Nu este puțin ceea ce este în joc.

Nu este puțin ceea ce este în joc. Autoritățile Ministerului Educației speră că utilizarea Inteligenței Artificiale va îmbunătăți experiența educațională a fiecărui student, adaptându-se la ritmul și nevoile individuale. De asemenea, se urmărește atenuarea practicii înrădăcinate a meditațiilor private și reducerea presiunii academice într-un context extrem de competitiv. Dar inițiativa nu este lipsită de detractori, printre care părinți cărora le preocupă utilizarea care poate fi dată datelor, confidențialitatea încălcată și o posibilă escaladare a dependenței de dispozitivele digitale.

“Aceste elemente vor fi monitorizate cu atenție”, a asigurat Sung min Park, ministrul Planificării și Coordonării din Ministerul Educației din Coreea de Sud, la deschiderea Forumului.

“Aceste elemente vor fi monitorizate cu atenție”, a asigurat Sung min Park, ministrul Planificării și Coordonării din Ministerul Educației din Coreea de Sud, la deschiderea Forumului. Și a continuat: “Acesta este un experiment mare, știm. Dar profesorii noștri sunt printre cei mai calificați din lume, avem unul dintre cele mai înalte locuri în clasamentul internațional al performanței școlare, conform PISA, și avem un capital tehnologic enorm. Avem capacitatea și entuziasmul de a investi timpul și resursele necesare. Ce am putea pierde?”

Ne-au promis că vor împărtăși primele răspunsuri în doi ani, la următorul Forum pentru Viitorul Educației.

Ne-au promis că vor împărtăși primele răspunsuri în doi ani, la următorul Forum pentru Viitorul Educației. Ca profesor, sunt plin de un optimism precaut. Dacă sunt susținute zonele de risc, profesorii sunt plasați în centrul proiectului și se pariază pe utilizarea IA în mod echitabil și în beneficiul tuturor elevilor, “experimentul” ar putea reuși. Cu toate acestea, foarte puține țări vor avea mușchii coreeni pentru a-l replica în propriile sisteme educaționale. Chiar și așa, avem multe de învățat. Nu așa ar trebui să abordăm tocmai revoluția tehnologică din care, vrem sau nu, facem deja parte?

Întrebarea rămâne în aer, iar Coreea de Sud, în ochii lumii.

Întrebarea rămâne în aer, iar Coreea de Sud, în ochii lumii.

Elisa Guerra este educator și master în Educație la Universitatea Harvard.

Elisa Guerra este educator și master în Educație la Universitatea Harvard. Este fondatoarea rețelei de școli Valle de Filadelfia. A primit premiul ALAS-BID ca cel mai bun educator din America Latină și Caraibe în 2015. Este autoare de cărți educaționale. @elisaguerracruz