Jumătate dintre profesori consideră că formarea pe care o primesc pentru a preda este insuficientă

Jumătate dintre profesori consideră că formarea pe care o primesc pentru a preda este insuficientă – comparativ cu puțin peste o treime care sunt de părere contrarie și 15% care răspund că nu știu sau preferă să nu răspundă la întrebare. Un procent similar, 49,5%, susține că munca lor generează «o uzură emoțională semnificativă» de multe ori sau întotdeauna – în această ultimă categorie se află nu mai puțin de 29% dintre profesorii din învățământul privat, față de 16% dintre cei din învățământul public. Cu toate acestea, trei din patru profesori se declară mulțumiți de meseria lor, iar doar 7% se gândesc să o abandoneze. Datele, împreună cu multe altele, fac parte din sondajul publicat miercuri de Federația de Învățământ a Comisiilor Muncitorești, care a fost realizat de firma Demométrica și se bazează pe 1.042 de interviuri cu profesori din învățământul preșcolar, primar, gimnazial, liceal și profesional.

Sondajul arată că un procent covârșitor de 80% dintre profesioniștii din educația publică consideră că ar trebui «utilizată o evaluare sistematică a profesorilor pentru a determina promovarea lor în alte posturi educaționale». 64% sunt de părere că un astfel de sistem ar trebui folosit pentru «ajustarea remunerațiilor». Și 62,5% pentru «a propune, după caz, sancțiunile adecvate». Formula preferată pentru realizarea acestei evaluări sunt «interviurile profesorilor cu echipa de evaluare» (înregistrând un sprijin de 69%). Dar majoritatea se arată de asemenea de acord ca aceasta să se facă prin «rapoarte ale echipei de evaluare privind activitatea profesorilor evaluați» (60%) sau «vizite în timpul orelor» (56%). Șapte din zece consideră, de asemenea, că ar trebui «evaluată voluntar activitatea» profesorilor și a echipelor de conducere. Intrare într-o școală publică din Valencia în septembrie 2024. Mònica Torres.

Profesorii sunt un element central în calitatea unui sistem educațional, în ciuda faptului că studiile și sondajele axate pe ei au fost tradițional puține în Spania. În ultimele luni, au fost difuzate, totuși, mai multe rapoarte. Publicarea lor a coincis cu începerea negocierilor dintre Ministerul Educației și sindicatele din învățământ pentru a reforma în profunzime profesia. Un obiectiv anunțat și amânat de mai multe ori în ultimele decenii.

Stabilirea unei formule de evaluare sistematică a activității didactice, precum cea propusă respondenților în sondajul CC OO, care să servească drept referință pentru progresul profesional, este unul dintre elementele aflate pe masa negocierilor. La fel ca și reducerea numărului de elevi per clasă. Dimensiunea actuală a claselor – acum pot fi până la 25 de copii în învățământul primar, 30 în gimnaziu și 35 în liceu, iar comunitățile pot depăși această limită invocând situații excepționale – este nesatisfăcătoare pentru majoritatea (54,5%) profesorilor. Și probabil că nu este pentru mai mulți, deoarece scăderea populației școlare a redus deja în mod natural raportul în multe școli.

Perioadă supravegheată. Marea majoritate a profesorilor (84%) sunt în favoarea ca formarea inițială să aibă «o structură cu practici ample supervizate și remunerate». Trei din patru cred că universitățile trebuie să introducă schimbări pentru a adapta formarea viitorilor profesori «la nevoile postului lor». Menținerea masterului de formare a profesorilor de liceu primește sprijinul a 51% (și doar 48% în rândul profesioniștilor din învățământul public). În timp ce 49,2% dintre profesori consideră insuficientă formarea primită în materie de metodologie și didactică pentru a-și exercita profesia. Și 42,2% consideră, de asemenea, incompletă formarea primită în materie de conținut disciplinar.

Condițiile lor de muncă sunt, în general, acceptabile. 73% sunt mulțumiți de programul lor. 59% de remunerațiile lor. Și 83% de «tratarea problemelor de gen». Aproape toți profesorii (93%) cred că programul școlar concentrat în dimineața sau continuu este «pozitiv sau foarte pozitiv» pentru profesori. Și o majoritate clară (85,5%) consideră că este și pentru elevi și chiar pentru familii (73,2%).

Relația lor cu elevii. Contrar imaginii care este uneori transmisă, 93,5% dintre profesori se declară mulțumiți sau foarte mulțumiți de relația pe care o au cu elevii. 94,5% consideră pozitivă relația lor cu colegii și 78% pe cea cu părinții elevilor. În cazul relației cu inspecția școlară, doar 49% dintre profesori se declară mulțumiți de ea – unul din patru răspunde «că nu știe», ceea ce, conform raportului, se datorează probabil faptului că nu au de-a face cu ei. Mai puțin de jumătate din profesorii din învățământul public sunt mulțumiți de relația lor cu administrația educațională (sinonim, în mod normal, cu consiliul școlar). Și 27% dintre profesorii din privat consideră «nesatisfăcătoare sau foarte nesatisfăcătoare» disciplina elevilor (datele, dintr-un motiv oarecare, nu au fost incluse pentru cei din învățământul public).

Salarii mai mari în centrele complexe. În ceea ce privește instrumentele cu care lucrează și spațiile cu care lucrează, doar 56% afirmă că sunt mulțumiți de infrastructura fizică; 65%, cu resursele și materialele didactice și 67,5% cu conexiunile Wi-Fi. Practic toți (94%) susțin introducerea sau îmbunătățirea suplimentelor salariale pentru profesorii care ocupă «posturi dificile».

Sondajul întreabă profesorii despre unele dintre schimbările aduse de actuala lege a educației. O treime sau mai mulți răspund la tot acest bloc de întrebări că nu știu sau preferă să nu răspundă, un procent mare care se explică probabil prin faptul că nu afectează etapa în care predau. 46% sunt de acord ca FP Basic să conducă la obținerea diplomei ESO (doar 18% sunt împotrivă). Dar doar 32% consideră bune evaluările de diagnostic, implementate în clasa a IV-a primară și în clasa a II-a gimnazială pentru a cunoaște nivelul de competențe al copiilor, în timp ce 36,5% sunt împotrivă.