Guvernul Regiunii Murcia limitează utilizarea ecranelor în școli

Guvernul Regiunii Murcia (PP) a făcut un pas înainte în politica sa de a reduce utilizarea ecranelor și a dispozitivelor digitale în sălile de clasă: începând cu următorul an școlar, toate centrele educaționale non-universitare vor primi recomandarea de a limita utilizarea individuală a acestor dispozitive la o oră pe zi în ciclul primar și două ore pe zi în celelalte niveluri, cu scopul de a garanta "o utilizare bună, echilibrată și eficientă a tehnologiei în învățământ". Acest lucru a fost anunțat marți de președintele comunității autonome, Fernando López Miras, care urmează exemplul omologului său din Comunitatea Madrid, deși cu o propunere mai puțin restrictivă decât cea anunțată de Isabel Díaz Ayuso.

Strategia din Murcia este, de fapt, o extindere a măsurilor care au fost deja implementate la începutul acestui an școlar, când s-a emis un ordin ca școlile să nu utilizeze mijloace digitale la orele de limbă și matematică din clasele I-IV. Conform unor surse din cadrul Consiliului pentru Educație și Formare Profesională, pentru următorul an școlar 2025-2026, această recomandare va deveni o obligație și nu se vor utiliza dispozitive individuale pentru citire, scriere și calcul până în clasa a IV-a. Pentru clasele a V-a și a VI-a, recomandarea va fi de a limita utilizarea acestor dispozitive digitale individuale la o oră pe zi.

În cazul învățământului secundar, al liceului și al formării profesionale, Consiliul va propune ca utilizarea să fie de maximum două ore pe zi. În orice caz, López Miras a subliniat că această limitare va avea un caracter "orientativ" și va fi ajustată la programarea didactică a fiecărei școli. "Centrele vor avea autonomie pentru a face ajustări și modificări în concordanță cu proiectul lor digital, care va fi public, astfel încât să poată fi cunoscut de familii", a spus el.

Guvernul din Murcia a interzis, de asemenea, din ianuarie 2024, ca elevii din toate etapele educaționale non-universitare să își aducă la clasă dispozitivele personale, cum ar fi telefoanele mobile și tabletele, o măsură care a dat rezultate bune: în primul său an de implementare, dosarele deschise pentru comportamente de hărțuire cibernetică au scăzut cu 24,4%, iar numărul abaterilor foarte grave legate de utilizarea telefoanelor mobile a scăzut cu 31%, conform datelor furnizate de Consiliu. Executivul din Murcia avansează astfel în direcția indicată de numeroși experți, care consideră că s-a mers prea departe în utilizarea noilor tehnologii în educație, și în conformitate cu recomandările Ministerului Educației.

Președintele regiunii Murcia consideră că "dispozitivele nu trebuie să devină simple înlocuitoare care reproduc manualul școlar și nici să fie utilizate pentru simpla vizionare a unor videoclipuri lungi fără un scop educativ clar și stabilit". Prin urmare, rezoluția pentru următorul an școlar va recomanda, pe lângă limita de timp de utilizare, evitarea aplicațiilor "similare jocurilor video care pot genera dependență". De asemenea, va fi obligatoriu să se stabilească "pauze active" și să se desfășoare "activități analogice" după efectuarea unei activități digitale.

În învățământul preșcolar, conform proiectului, copiii "se vor familiariza cu instrumentele digitale sub supravegherea profesorului" și vor învăța noțiuni de bază despre siguranță și utilizarea tehnologiei "într-un mod creativ și sporadic". În ciclul primar, "se va încuraja gândirea critică prin căutări ghidate pe internet, crearea de conținut digital și utilizarea inițială a programării și roboticii". Iar în învățământul secundar, liceu și formare profesională, elevii "vor învăța să își gestioneze propriul mediu de învățare digital, participând la sarcini colaborative și dezvoltând competențe avansate în programare și gestionarea informațiilor". În orice caz, limitările și restricțiile "pot fi flexibilizate atâta timp cât sunt justificate din punct de vedere pedagogic", de exemplu, la disciplinele al căror conținut este în principal despre digitalizare, tehnologie, robotică și informatică. De asemenea, în funcție de nevoile de atenție la diversitatea elevilor cu nevoi educaționale speciale.

Scopul este de a însoți acest plan cu ateliere și ghiduri pentru familii, cu scopul de a ajuta la gestionarea utilizării dispozitivelor digitale și în case. "Digitalizarea este un instrument puternic și necesar, dar s-a constatat, de asemenea, că hiperconectarea nu este bună pentru elevi. (...) Implementarea sa trebuie să se facă întotdeauna cu responsabilitate și criterii pedagogice, criterii în care experții, figura profesorului și planurile centrelor sunt esențiale pentru a se adapta la nevoile fiecărui elev", a insistat López Miras.