În câteva cuvinte
Un studiu recent arată că decalajul social în universitățile din Catalonia este în creștere, cu o prezență mai mare a studenților din clasele superioare și o scădere a celor din clasa de mijloc. Raportul subliniază, de asemenea, inechitățile în accesul la burse și impactul negativ al problemelor de sănătate mintală asupra studenților.
Crește decalajul social în universități
În ultimii trei ani, numărul studenților din clasa de sus a crescut, în detrimentul clasei de mijloc, aceasta este una dintre concluziile raportului Via universitaria, realizat o dată la patru ani de Xarxa Vives, formată din 22 de universități publice și private din zona de influență a limbii catalane (Catalonia, Comunitatea Valenciană, Insulele Baleare, Andorra sau sudul Franței). Responsabilii raportului admit că accesul la universitate este încă «inechitabil» și solicită consolidarea sistemului de burse și ajutoare, deoarece cel actual este «slab».
Raportul, elaborat între 2023 și 2025 pe baza interviurilor cu 45.000 de studenți din diferitele campusuri care formează organizația, subliniază că clasa socială înaltă (cu părinți cu studii superioare și profesii înalt calificate) continuă să fie predominantă atât la licență, cât și la master” și reprezintă mai mult de jumătate din studenți. Acest grup a câștigat teren în ultimii patru ani, și a crescut de la 58,5% la 62% la licență, în timp ce rămâne stabil la 61% la master.
Această creștere are loc în detrimentul unui declin al clasei de mijloc, care scade de la 32,5% la 29%, în timp ce studenții din clasa de jos mențin o reprezentare marginală de 9%. «Accesul la universitate continuă să fie inechitabil», a declarat Ernest Pons, profesor titular de Economie la UB și unul dintre directorii raportului, care ajunge anul acesta la a patra ediție. Cu toate acestea, Pons s-a arătat prudent și a atribuit această creștere a clasei de sus faptului că «există din ce în ce mai mulți oameni cu studii superioare».
Coincizând cu concluziile studiului prezentat de Agenția pentru Calitatea Sistemului Universitar din Catalonia (AQU, după acronimul său în catalană) în urmă cu o lună, studenții dintr-un mediu familial cu un nivel de educație scăzut optează pentru cariere precum Științele Sociale și Umanistice, pe care le pot finaliza mai repede pentru a găsi un loc de muncă, dar, în același timp, cu perspective profesionale mai precare. În schimb, cei din clasa de sus optează pentru Medicină sau inginerie. «Condiția socială continuă să condiționeze accesul la universitate și alegerea studiilor», a afirmat Pons.
Inechitatea din universitate nu este ajutată nici de un «sistem de burse și ajutor foarte slab», subliniază raportul, care ajunge la 16% dintre studenți, cu jumătate de punct procentual mai puțin decât în ediția anterioară. Tocmai lipsa resurselor economice este principala cauză care îi determină pe studenți să abandoneze studiile (16% din cazuri), urmată de nemulțumirea față de cariera aleasă (15%).
Necesitatea obținerii de venituri se traduce prin faptul că din ce în ce mai mulți studenți combină studiile și munca în timpul anului școlar; în special, 26%, cu nouă puncte procentuale mai mult decât în 2021. De asemenea, doar jumătate dintre studenți se dedică exclusiv studiilor, în timp ce restul de 23% lucrează sporadic.
Studiul subliniază, de asemenea, că mai este cale lungă de parcurs pentru a pune capăt decalajului de gen. Fetele reprezintă 63% din totalul studenților, dar nu sunt distribuite în mod egal între ramurile de studiu; în special, ele sunt orientate în principal către cariere legate de îngrijire, arte sau educație. În schimb, băieții optează pentru «studii legate de poziții de putere și luare a deciziilor», cum ar fi ingineria, economia sau tehnologia, detaliază raportul.
Responsabilii raportului sunt deosebit de îngrijorați de puțină dedicare pe care studenții o acordă studiilor, care este de 22,8 ore per credit universitar, sub cele 25-30 de ore stabilite ca standard în spațiul european al învățământului superior (EEES). În plus, această cifră este mai mică decât acum patru ani, în timp ce crește timpul alocat muncii sau hobby-urilor. «Această reducere ridică provocări importante pentru calitatea învățării», asigură raportul, care nu oferă o explicație concisă a acestei scăderi, dar sugerează că ar putea fi legată de modificările aduse prezenței, utilizarea metodologiilor didactice sau reconcilierea studiilor și a altor responsabilități.
De asemenea, se menține participarea scăzută a studenților în organismele universității sau asociațiilor: 80% asigură o implicare nulă și doar aproximativ 6% participă activ. «Este necesar să se promoveze mecanismele de participare mai active și obligatorii, care să permită studenților să se implice în politicile universitare», propune raportul.
Schimbări în pedagogii
Pandemia de acum cinci ani a schimbat radical învățământul universitar și a impus învățarea online, dar a forțat și o transformare a metodelor tradiționale (prelegeri) în altele mai active (lucru în grup, evaluare continuă...). Studenții chestionați mai în vârstă din studiu mărturisesc că sunt mai favorabili primelor. Iar în ceea ce privește evaluarea, opțiunile cel mai bine evaluate sunt lucrările individuale și evaluarea continuă, spre deosebire de examene și evaluarea între colegi.
«Totul ne face să credem că ne confruntăm cu generații mai critice cu învățământul pe care îl primesc și care apreciază mai mult învățarea activă», subliniază raportul.
Pandemia a lăsat alte efecte, în acest caz mai negative, cum ar fi problemele de sănătate mintală. În această ediție, unul din patru elevi recunoaște că suferă de anxietate sau depresie. «Procentul depresiei a scăzut cu trei puncte, dar anxietatea crește cu trei puncte. Amploarea problemei este încă importantă și profesorii trebuie să știe ce au în sălile de clasă și problemele pe care le au elevii», a susținut Ramon Llopis, profesor de Sociologie la Universitatea din Valencia.
Propunerile
Raportul include o listă cu zece propuneri, printre care: promovarea sistemului de burse, crearea de trasee mai flexibile cu orare diversificate (pentru a facilita combinarea studiilor cu munca sau alte activități), reducerea prezenței fizice, îmbunătățirea proceselor de învățare pentru a le adapta la nevoile studenților și dezvoltarea de politici pentru atragerea studentelor la cariere foarte masculinizate și invers.
«Sondajul ar trebui să ne servească drept instrument pentru generarea de politici bazate pe echitate, astfel încât studenții să poată accesa învățământul superior», a spus Anna Prades, șefa departamentului de internaționalizare al AQU.
Decalaj în sistemul de burse
«Sistemul de burse universitare nu se adaptează la realitatea socio-economică, deoarece pragurile de venit existente lasă în afara unele gospodării aflate în sărăcie, iar valoarea ajutorului nu acoperă costul studiului». Atât de categorică este Sindicatura de Cuentas în raportul său 4/2025 în care analizează acest sistem de burse. Organismul de control subliniază, de asemenea, că informațiile oferite de Generalitat și universități cu privire la aceste ajutoare «nu sunt sistematice sau complete».
În plus, există dezechilibre în procesul de acordare a burselor, deoarece calendarele actuale nu permit studentului să știe dacă va primi ajutor și suma înainte de înscriere. Și când ajunge, ajunge târziu: «Nici nu permite studentului să primească bursa în termenele adecvate pentru a-și acoperi nevoile», spune Sindicatura, care cere administrației să accelereze termenele și să conceapă un sistem de ajutor adecvat, pe lângă crearea unui portal web cu informații clare.
În anul universitar 2022-23, un total de 28.777 de studenți de la universitățile față în față au primit o bursă de la Ministerul Educației, cu o sumă totală de 84 de milioane, în timp ce 5.956 de studenți au primit o bursă Equitat (Generalitat), care sunt practic studenți cărora li s-a refuzat bursa de stat.
