Paris, Franța - Un nou studiu a dezvăluit o tendință îngrijorătoare: decalajul în performanța la matematică dintre băieți și fete începe să apară în primele luni de școală. Experții trag un semnal de alarmă, indicând factorii socioculturali și metodele de predare drept cauze cheie ale acestui fenomen.

Studiul, publicat în revista Nature, a analizat peste 2,7 milioane de elevi din Franța. Rezultatele arată că la începutul școlii, abilitățile matematice ale băieților și fetelor sunt la același nivel. Cu toate acestea, la doar patru luni de la începerea cursurilor în clasa întâi, decalajul începe să crească, ajungând la un indice de 0,20. Acest decalaj continuă să crească în clasa a doua, indiferent de situația familială, clasa socială sau tipul de școală.

„Diferențele de gen în matematică reflectă în principal internalizarea stereotipului sociocultural conform căruia „fetele sunt proaste la matematică””, notează Pauline Martinot, co-autor al studiului. Cercetătorii subliniază că mediul școlar și metodele de predare joacă un rol important în dezvoltarea acestui decalaj. De exemplu, în timpul pandemiei, când educația s-a mutat online, s-a observat o încetinire a creșterii decalajului.

Experții notează că factorii socioculturali, care asociază adesea băieții cu matematica, afectează negativ performanța și încrederea fetelor. „Abilitățile matematice ale fetelor și băieților sunt aceleași”, subliniază Marta Macho-Stadler, profesoară de matematică la Universitatea Țării Basce. Ea adaugă: „Băieților li se spune cultural că sunt geniali, iar fetelor li se spune că totul este obținut prin efort. Acest lucru duce la faptul că fetele încep să se îndoiască de abilitățile lor, ceea ce creează o presiune suplimentară.”

Studiul a arătat, de asemenea, că decalajul de gen în matematică este mai pronunțat în familiile și școlile cu un nivel socio-economic mai ridicat. „Ipoteza noastră sugerează că stereotipurile de gen și așteptările mari de la fete în familiile cu venituri mari pot avea un impact mai mare asupra performanței lor la matematică”, spune Martinot.

Experții solicită o intervenție timpurie pentru a rezolva această problemă. Părinții și adulții din jurul copiilor cu vârsta cuprinsă între 0 și 6 ani ar trebui să educe și să se joace cu ambele sexe în mod egal, iar profesorii trebuie să depășească frica sau anxietatea față de matematică, să schimbe metodele de predare și să încurajeze în mod egal succesul băieților și fetelor.

„Este necesar să consolidăm ideea că inteligența este formată prin efort atât la băieți, cât și la fete, și să normalizăm greșelile ca parte a învățării, fără a permite fetelor să le interpreteze ca un semn de incompetență”, notează Martinot.

În prezent, femeile reprezintă doar 35% dintre studenții care studiază discipline STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică) în întreaga lume, conform datelor UNESCO. Combaterea decalajului de gen în matematică este un pas cheie pentru creșterea reprezentării femeilor în aceste domenii.