În câteva cuvinte
Salariile mici și condițiile precare din Spania determină educatorii din învățământul preșcolar să caute oportunități de muncă în Germania, unde salariile sunt mai mari și condițiile mai bune. Mulți educatori spanioli se confruntă cu dificultăți financiare și supraaglomerare în clase, motiv pentru care aleg să lucreze în străinătate.
«Îmi pare rău că am plecat pentru că îmi iubesc țara, dar știu că nu pot trăi acolo cu salariile care sunt»
Cel care vorbește este Diego Mateos, de 24 de ani, educator pentru copii de vârstă mică, adică de la zero la trei ani. Țara lui este Spania, dar de opt luni locuiește și lucrează în München, în sudul Germaniei. În clasă are zece copii în grijă, împreună cu alți doi educatori. Pentru această muncă primește 2.500 de euro net pe lună. În timpul practicii pe care a făcut-o la Madrid, avea 28 de copii și doar un coleg. Nu era plătit. Astfel de condiții sunt cele cu care se confruntă mulți educatori spanioli care nu reușesc să treacă examenele de titularizare: număr mare de copii și venituri minime sau inexistente. Mulți dintre ei nu au suficienți bani pentru a trăi, așa că lucrează în altceva sau își schimbă definitiv sectorul. Alții preferă să călătorească în străinătate pentru a-și urma vocația.
Este cazul Sandrei Navarro, de 31 de ani, care, după cinci ani în Frankfurt, s-a întors în Spania, mai exact la Sevilla, unde lucrează într-o școală bilingvă. În familia ei există o lungă tradiție de profesori și, de mică, știa că vrea să facă asta. După ce a terminat facultatea de Educație Infantilă la Universitatea Complutense din Madrid, a început să se pregătească pentru examene; rămânea mereu la prima fază. Apoi, și-a trimis CV-ul către toate centrele private și concertate din Madrid. A primit răspuns doar de la unul, unde a obținut un contract part-time pentru care era plătită cu aproximativ 500 de euro. Nu a avut niciodată mai puțin de 17 copii în clasă pentru ea singură. «Condițiile erau foarte proaste», își amintește ea. Era anul 2017. «Cine ajungea la 1.000 de euro cu un program complet era un norocos, acum îmi imaginez că a mai crescut».
Nu a crescut prea mult. După trei ani de negocieri blocate, în martie, patronatele de la masa sectorială au semnat noul contract colectiv de muncă. Pedro Ocaña, secretar de sector Privat și Servicii Socio-educative în Comisiones Obreras (CCOO) – sindicatul majoritar din sector și singurul care a respins contractul – argumentează că «ceea ce s-a semnat este o adaptare a textului la legislația actuală». Și subliniază că noile grile de salarizare «perpetuează precaritatea, deoarece sunt creșteri mici și ridicole».
Noile grile stabilesc un salariu anual de 16.800 de euro pe an (aproximativ 1.200 pe lună) în școlile private cu management direct și cu management indirect cu specificații de continuitate. În cazul acestora din urmă, pentru noile specificații de licitație, crește la 19.600 de euro (aproximativ 1.400 de euro pe lună). Dar există o categorie profesională care este sub cea a educatorului: asistentul de sprijin. Aceștia primesc salariul minim interprofesional (1.184) în ambele cazuri, sau 1.216 euro în centrele de management indirect cu noi specificații.
Margarita León, profesoară de Științe Politice la Universitatea Autonomă din Barcelona, explică faptul că multe dintre educatoare sunt angajate «ca și cum ar fi asistente de îngrijitoare». Și argumentează: «Întrucât o mare parte din ofertă este privată, condițiile contractuale pe care le oferă sunt, de multe ori, sub calificarea pe care o au [educatorii]».
Sandra Navarro pozează în fața unui parc pentru copii din Sevilla. PACO PUENTES
Diego Mateos și Sandra Navarro au călătorit în străinătate prin Helmeca, o companie germană care se ocupă cu selecția de personal didactic în acea țară. Una dintre cerințe este să aibă un nivel B2 în germană. Amândoi au învățat-o printr-o formare intensivă de șase luni oferită de companie. «Este complicat, dar adevărul este că am fost surprinsă de mine», spune Navarro.
Conform datelor companiei, din 2012 au plasat deja peste 1.000 de educatori spanioli între München și Frankfurt. Magdalena Uhländer, membră a echipei de recrutare și relații publice, sintetizează situația din Spania cu o observație: «La târgurile de locuri de muncă găsim multe academii de pregătire pentru examene pentru educatori, dar nicio companie care să-i angajeze».
Situația școlilor de educație timpurie spaniole este marcată de doi factori: scăderea progresivă a natalității și gestionarea centrelor cu proprietate publică de către companii private, cunoscute sub numele de școli de management indirect. Pentru León, primul este o oportunitate. «Scăderea demografică ar putea fi folosită pentru a crește bugetul per elev», susține ea. Acest lucru s-ar traduce printr-o scădere a numărului de copii per educator și printr-o îmbunătățire a condițiilor profesioniștilor. «Cu același buget am putea îmbunătăți multe aspecte», spune experta.
Germania este un exemplu al acestei posibilități. Anul trecut, rata natalității a scăzut pentru al treilea an consecutiv, situând numărul mediu de copii per femeie la 1,35, conform Institutului de Cercetare Economică din Germania (în Spania, conform ultimelor date de la INE, este de 1,12). Cu toate acestea, conform cifrelor colectate de Helmeca, în următorii cinci ani sistemul german de educație timpurie va trebui să acopere peste 308.800 de locuri de muncă. Două dintre motivele acestei cereri, subliniază Uhländer, sunt o lege care garantează un loc în învățământul preșcolar pentru fiecare copil rezident și o reglementare a numărului de copii per educator mult mai strictă. «Pentru aproximativ 100 de copii, pot exista între 15 și 20 de educatori», asigură ea.
În ceea ce privește școlile de management indirect, León insistă asupra faptului că trebuie «insistat asupra condițiilor externalizării». Managementul privat, susține ea, nu implică o calitate mai scăzută. «Acum, dacă externalizezi pentru că vrei să scapi de problemă fără să acorzi atenție criteriilor serviciului, se întâmplă asta», spune ea. Și concluzionează: «Nu cred că vom merge către un model 100% public, așa că este important să punem accentul pe stabilirea bazelor ofertei, fie ea publică sau privată».
Dar pentru Ocaña, soluția este inversarea externalizării. Conform secretarului CCOO, în locuri precum Galicia, Catalonia sau Madrid, peste 70% din sectorul privat sunt școli de management indirect. «Administrația însăși trebuie să ofere direct serviciul, păstrând angajații care există în acel moment; dacă nu ești capabil să plătești 1.500 sau 1.600 de euro unui educator, nu înființezi o școală, te ocupi de altceva», spune el. Și subliniază: «Educatorii trebuie plătiți pentru formarea și responsabilitatea lor».
Navarro, care acum lucrează cu copii de trei până la șase ani în Sevilla, descrie rolul educatorului ca pe «o muncă foarte fizică și exigentă, și cu familii care sunt foarte atente, cum este logic». Și pune accent și pe responsabilitate: «Ai 20 de copii mici în grijă cu care petreci multe ore, poți ajunge la închisoare». După cinci ani în Frankfurt, în timpul primei sarcini, s-a întors în Spania. Nu este cazul lui Mateos, în München, care nu ia în considerare posibilitatea de a se întoarce: «Aș prefera să fiu în Spania, dar dacă voi câștiga mult mai puțin și voi fi stresat pentru că nu ajung cu banii, rămân aici, nu am nicio îndoială».
