Problema temelor pentru acasă: o povară pentru părinți și copii?

După o zi lungă de muncă, mulți părinți se confruntă cu o prelungire a obligațiilor când copiii își scot temele din ghiozdan și au nevoie de ajutor. Această situație nu este întâlnită în țări precum Franța (din 1956) sau Belgia (din 2001), unde, conform sistemului lor educațional, elevii nu au teme pentru acasă. Orele suplimentare petrecute de elevi acasă pot crea conflicte familiale, suprasolicitare și demotivare pentru învățare.

"Părinții au propria lor zi de muncă, iar când ajung acasă nu ar trebui să devină profesori, deoarece se creează tensiuni inutile. În plus, copiii au deja suficiente ore de studiu în fiecare zi, iar când ies de la școală, ar trebui să poată face alte activități, cum ar fi sportul, joaca sau mersul în parc. Altfel, se pot simți copleșiți și își pot pierde interesul pentru învățare", explică Susana Ogea, profesoară de învățământ primar la UFIL Sierra Palomeras din Madrid. "Ceea ce se face în clasă nu ar trebui să fie transferat în afara acestui spațiu, la nicio vârstă, nici măcar în ciclul gimnazial, cu excepția unor cazuri foarte punctuale", adaugă ea. "Este ca și cum un copil care merge la o activitate extrașcolară, cum ar fi dansul sau pictura, ar ajunge acasă și ar trebui să continue activitatea pentru o perioadă suplimentară", mai spune Ogea.

Este posibil ca Spania să urmeze exemplul altor țări europene în ceea ce privește evitarea temelor pentru acasă: "Tendința va fi de a reduce din ce în ce mai mult temele școlare după orele de curs, așa cum se întâmplă în Belgia sau Franța", confirmă Juan Antonio Planas, președinte onorific al Confederației Organizațiilor de Psihopedagogie și Orientare din Spania și președinte al Asociației Aragoneze de Psihopedagogie.

"Fără îndoială, în etapa educației preșcolare (de la 3 la 6 ani) este recomandabil ca un copil să nu aibă nicio muncă suplimentară de făcut acasă, precum și în primii ani de școală primară (de la 6 la 10 ani)", afirmă expertul. Când copilul este în ultimii ani de școală primară, se poate include o activitate suplimentară după orele de școală, dar cu anumite caracteristici. "Ar trebui să se limiteze la o activitate care nu este repetitivă, care încurajează capacitatea de investigare și care este complementară celei desfășurate în școală, de exemplu, observarea naturii", subliniază specialistul în educația timpurie. Acesta oferă recomandări și pentru ciclul gimnazial: "Este recomandabil ca elevul să-și facă temele în școală, dar la această vârstă se pot da unele activități pentru acasă, cu condiția să nu implice ca tânărul să depășească două ore pe zi de muncă acasă", sfătuiește expertul.

Cu toate acestea, trecerea de la grădiniță la școala primară marchează un punct de cotitură în ceea ce privește munca școlară în afara școlii. "Se produce un salt mare, deoarece cantitatea de teme crește la vârste fragede și ar trebui să ne întrebăm dacă acest lucru are vreun beneficiu pentru copil sau nu", avertizează Belén Robles, partener fondator al centrului de psihologie și inteligență emoțională Escuela Afectiva, situat în Madrid.

Adolescenții au, de asemenea, nevoie de timp liber în afara școlii. "Pentru a fi cu prietenii lor în parc și pentru a cultiva alte fațete care le plac, cum ar fi muzica sau pictura, iar dacă școlile îi încarcă cu teme, nu li se oferă spațiu pentru a crește în alte aspecte ale vieții lor", spune Ogea. "Problema este că este normalizat ca elevii să aibă teme pentru acasă, pentru că așa s-a făcut întotdeauna. Dar asta nu înseamnă că este corect", adaugă ea. Și ce rol au părinții în aceste sarcini? "În cel mai bun caz, părinții ar putea supraveghea tema, dar nimic mai mult, pentru că nu ar trebui să acționeze ca mediatori sau ca cei care rezolvă aceste sarcini școlare", sfătuiește educatoarea, subliniind în același timp importanța de a nu face exercițiile sau temele copiilor. "Părinții nu cunosc indicațiile pe care profesorul le-a dat în clasă, așa că este mai bine să nu intervină pentru a evita contradicțiile între cele două părți și, în același timp, pentru a încuraja autonomia copilului", subliniază Ogea.

Gestionarea temelor acasă generează adesea anxietate. "Familiile se confruntă cu stres și conflicte din cauza faptului că copiii lor petrec o mare parte din după-amiază după școală făcându-și temele. În plus, copiii ajung obosiți și copleșiți și nu au timp pentru timpul lor liber", subliniază psihologul Belén Robles. "În țările în care nu se dau teme, dreptul copiilor la timp liber este respectat. Se înțelege că nu totul în viață se învârte în jurul problemelor academice și există o viziune mai integrată a persoanei", reia Ogea. Această profesoară face o paralelă între adulți și copii: "Dacă adulții, când își termină ziua de lucru, se odihnesc, de ce ar trebui ca cei mici să continue cu obligațiile când ies de la școală?". Ea însăși oferă răspunsul: "Se argumentează adesea că este important să se facă teme acasă pentru a dobândi obiceiuri de studiu, dar acesta este un lucru care se realizează treptat și de-a lungul anilor".

Există mai multe tipologii de părinți în ceea ce privește modul de abordare a temelor cu copiii lor. "Cei care stau alături pentru a menține un control constant asupra modului de a face temele și cei care aleg să acorde mai multă autonomie, dar au îndoieli și se simt vinovați că acest lucru va afecta performanța școlară", enumeră experta. Ea subliniază importanța clarificării obiectivului pentru care copiii fac teme acasă. "În multe cazuri, temele sunt date pentru a fi aduse la școală bine făcute și corectate, dar atunci profesorul nu poate ști dacă conținutul a fost învățat. Elevul ar trebui să aibă autonomie, iar profesorul ar trebui să-i explice la școală ce nu face bine la teme", spune ea. "Există o tendință de a penaliza greșelile, dar ar trebui să se permită greșeala, pentru că este vorba de a învăța, nu de a evalua continuu elevul. În acest fel, profesorul va ști ce trebuie să consolideze", clarifică experta.

Ogea explică importanța de a nu șantaja copiii cu temele, riscând să-i demotiveze. "Trebuie evitate comentarii de genul: 'Dacă nu-ți faci temele, nu mergi la baschet', pentru că poate provoca efectul opus și îl poate face să refuze să le facă", detaliază ea. "În orice caz, ar fi util să știm de ce copilul este demotivat de temele școlare".